各学校的期中考试刚刚结束，在判卷、学校总结成绩之后，令多数学生“恐慌”的家长会就要开始了。据了解，大多数学生对家长会存在抵触情绪，只要爸妈去开家长会，孩子就会忐忑不安地在家里等待，猜测老师会和爸妈说什么。但通常情况下，爸妈回来后，脸色“多云转阴”的时候偏多。

　　■个案例举小表扬大批评

　　初三学生彭鑫的学习成绩一直处于班里的中下游，这次期中考试成绩有了明显进步。但当妈妈去开家长会的时候，她仍然感到紧张，连最喜欢看的电视都看不进去。她总感觉老师又会把一些意想不到的事情告诉妈妈，使妈妈不高兴，回来后又免不了骂她一顿。

　　家长会后的结果与彭鑫的想象一样，妈妈对她的进步只表扬了两句，而后又开始数落她学习中存在的问题和课堂纪律问题，而且态度照旧极为恶劣。

　　彭鑫无奈地说：“我已经努力了，但家长会没有让我得到应有的表扬，而是更多的批评，我真不知道开家长会有什么好，老师和家长见面只会让我很痛苦。”

　　70%的学生恐惧开家长会

　　据北京市汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢副校长说，造成这种结果的原因有两个方面，一是长期以来，家长会的主要内容是老师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到老师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕老师找爸爸”的想法。另一方面，即使老师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿臭批。在学校进行的一次测试中，老师在家长会上表扬了全班同学，第二天老师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名同学。

　　家长会后的教育方法亟待改变

　　北京市中小学生心理咨询中心主任赵淑敏认为，家长对孩子的教育是对学校教育的补充，应该是一种迁移教育，把老师的要求放入日常生活中引导孩子。

　　比如老师在家长会上说，孩子做题要有步骤，家长就要在平时注意要求孩子做事有秩序，从而带动学习方法上的进步，这里贯穿了家长的思考过程。然而，在家长会后，多数家长只是简单重复老师的要求，甚至用严厉的态度让孩子记住。孩子在学校和家里听到的是一样的指责，必然会产生抵触情绪，根本达不到让孩子学习进步的目的。

　　而且，有些家长在家长会后教育孩子时，也习惯于把自己对孩子的看法与老师的意见相结合，夸大孩子在学校的问题，这会使孩子认为老师没有如实反映他在学校的情况，对老师也产生抵触情绪。

　　老师为了能更好地与孩子沟通，不仅将家长会上说的话斟酌再三，还会隐瞒一些情况。这样就使家长会失去了促使孩子进步的作用，并且成为老师、家长和学生的矛盾集合体。

　　■专家观点

　　让家长成为家长会的主体

　　谢海涛（北京市汇文中学德育副校长）

　　家长和老师作为教育主体，他们之间的沟通十分重要，而家长会正是老师与家长沟通的好机会，以便于老师了解学生在家的学习和生活情况。过去的家长会相当于老师进行的批评会，既批评学生不用功学习，老师也比家长高一等，批评家长没配合学校进行教育。这就使家长失去了教育的主体地位，甚至搞得许多家长感觉很没面子，对开家长会有抵触情绪。

　　其实，家长会应该是老师和家长平等交流的平台，老师要做的是为家长提供有效信息，对学生进行客观的分析，给予学生肯定的评价，并指出存在的不足和改正的方式。这才是改变家长会现状的关键所在。

　　过去老师一个人唱主角的家长会形式也要有所改变。首先，减少科任老师发言的比重，找一两门问题最突出的科任老师发言即可。原来的家长会总是校长讲完了，科任老师讲